【初中語文】25屆初三語文一模匯總：記敘文二（含答案）

日期：2025-01-14 08:32 點(diǎn)擊：

2025屆初三語文一模記敘文匯編（二）
【六】
是誰站在春風(fēng)里
沈軼倫
①起風(fēng)的時(shí)候，我想到童年那陣春風(fēng)。
②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼，上學(xué)時(shí)都感到后背有推力?；氐郊?，爸爸在窗口喚我：“快來放鷂子呀！”
③我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場(chǎng)上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭(zhēng)奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。
④我們目送它越來越遠(yuǎn)，變成空中一個(gè)小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個(gè)小點(diǎn)，是畫家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久，直到一切消失不見。
⑤在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒有在河流湖泊里游過泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。
⑥所幸，我還有陽臺(tái)。
⑦它是我距離真實(shí)世界最近的觀測(cè)點(diǎn)位。夏天的時(shí)候，雷雨砸在欄桿上，揚(yáng)起一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹的落葉會(huì)被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里在春天長出了我不認(rèn)識(shí)的野草？ 自然，野草不會(huì)承認(rèn)自己是野草，它們和一切被人類認(rèn)為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。
⑧我還在陽臺(tái)上種植豌豆和青菜，也養(yǎng)西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時(shí)定點(diǎn)在陽臺(tái)上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴著春風(fēng)如約而至。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民，也有訪客。陽臺(tái)讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺得它是我的魔術(shù)柜，推開陽臺(tái)門，我就可以通往另一個(gè)王國。
⑨大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩——一只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對(duì)詩歌里“春光入戶時(shí)，燕子銜泥來”的田園場(chǎng)景有了具體的想象。
⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個(gè)閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識(shí)拍動(dòng)著沒有羽毛的翅膀。藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動(dòng)清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們?cè)谝灰怪g不知所蹤。
?搬走已幾十年了，但我還會(huì)不斷在夢(mèng)里登上陽臺(tái)。又是春天了，風(fēng)好大。在夢(mèng)里我迎著風(fēng)，訴說著過往?？墒?，風(fēng)帶走我的聲音，消散在遠(yuǎn)方。
?我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來在動(dòng)植物的眼里，我才是那個(gè)來來去去的變量。春風(fēng)有信，年復(fù)一年會(huì)來。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽臺(tái)上，不能重新變成一個(gè)和風(fēng)玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。
?再見春風(fēng)，我想許愿：愿那對(duì)麻雀后來再建新窩，愿雛鳥長大展翅飛翔，愿春風(fēng)再來的時(shí)候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。
?愿那些被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。
（選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改）
14. （1） 根據(jù)文章內(nèi)容, 完成表格。（7分）

童年往事	“我”的感受
事件一：                   （1）	（2）
事件二： 在陽臺(tái)觀察真實(shí)世界，還種植物、養(yǎng)蟲子。	發(fā)現(xiàn)了自然的奇妙， 讓我仿佛置身于一個(gè)新的世界。
事件三： 用空鞋盒給麻雀做窩， 見證了麻雀夫婦裝點(diǎn)新家以及雛雀的誕生。	（3）

（2）以下對(duì)三件往事選材和組材的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）  （3分）
A.文中三件往事發(fā)生的時(shí)間都是在春天。  B.共同構(gòu)成“我”童年生活的一抹亮色。
C.表現(xiàn)出“我”與自然的距離越來越近。  D.展現(xiàn)了“我”對(duì)自然的情感越來越深。
15.請(qǐng)分析第④段劃線句的語言表現(xiàn)力。（4分）
16.聯(lián)系全文，說說標(biāo)題的妙處。 （8分）
答案：
14.1（1） 和爸爸一起在春風(fēng)里用塑料袋放風(fēng)箏，與風(fēng)游戲。  （2） 真切地感受到風(fēng)的力量，以及爸爸難得表現(xiàn)出的童趣。  （3） 對(duì)詩歌中的田園場(chǎng)景有了具體的想象，體會(huì)到家的溫馨以及生命的鮮活。  （7分）
14.2 A（3分）
15.運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了塑料袋越飛越遠(yuǎn)、越來越小的畫面，表現(xiàn)出“我”的不舍和難忘；而“不小心蹭掉”的修飾語則傳遞出“我”凝視塑料袋消失時(shí)心中深深的失落和惆悵。（4分）
16.標(biāo)題以問句的形式，引發(fā)讀者對(duì)究竟是“誰”站在春風(fēng)里的閱讀興趣。春風(fēng)作為貫穿全文的線索，串聯(lián)童年的故事，連接起兩個(gè)“我”的內(nèi)心世界：小時(shí)候，充滿童真的“我”站在了春風(fēng)里。家人和自然界的風(fēng)、動(dòng)物、植物裝點(diǎn)著“我”的童年，讓在城市里長大的“我”也感受到了自然的美妙，給“我”帶來無窮的歡樂；回首時(shí)，成年的“我”對(duì)春風(fēng)里的童年歲月充滿深深的眷戀，對(duì)時(shí)光不復(fù)、美好難續(xù)流露出無奈和惆悵。作者還借標(biāo)題中的“春風(fēng)”深化了文章的主旨，表達(dá)了自己對(duì)萬事萬物都能站在春風(fēng)里的期許和祝福。（8分）
（七）閱讀下文，完成第15——19題（20分）
順風(fēng)車
聶鑫森
①一連四個(gè)早晨，在六點(diǎn)四十分的時(shí)候，三十八歲的付忠林，就急急地從江山置業(yè)社區(qū)的地下停車場(chǎng)，把他那輛米黃色的車開出來，停在社區(qū)的大門邊。這么早把車開出來干什么？等待搭順風(fēng)車的人！
②車身上貼著一張白紙，上面醒目地用毛筆寫著粗黑的仿宋體字：江山置業(yè)至清水灣，請(qǐng)搭順風(fēng)車，不收費(fèi)！
③奇怪的是，許多人從車旁走過去，瞥一眼那張紙，嘴角便叨起淡淡的笑。難道沒有人需要搭車？難道不相信他決不收費(fèi)？難道害怕中途會(huì)遭到敲詐勒索？他是這里的固定住戶，有家有室；光天化日之下，車經(jīng)過的都是繁華路段，有什么值得擔(dān)憂呢？付忠林茫然不解。
④幾天前，報(bào)紙上倡導(dǎo)有車的人，搭乘順路的人上班，既可和諧鄰里關(guān)系，又可緩解城市的交通壓力。付忠林決定身體力行，一個(gè)人開車、坐車，再捎帶上三四個(gè)人，又輕松又熱鬧，多好。
⑤今天是第四個(gè)早晨了。
⑥忽有一個(gè)單瘦的身影，緩緩地移過來。他戴著一副近視眼鏡，雙鬢微白，微笑著問：“先生，我叫馬力，住一棟303室。我去清水灣，可以搭你的車嗎？”“謝謝你的搭車。我叫付忠林，住五棟206室。請(qǐng)上車。”馬力上了車。
⑦又等了一陣，再?zèng)]有人來搭車了。付忠林嘆了口氣，說：“馬先生，只有你相信我，肯搭我的車。”他按了聲喇叭，一踏油門，車便呼呼地跑起來了。
⑧“付先生，你在哪個(gè)單位工作？”“我自己開了一家廣告公司，上上下下有幾十號(hào)人哩。馬先生，你呢？”“原單位是化工廠，是搞技術(shù)的。”“幸會(huì)。馬先生，我就不明白，人們?cè)趺床辉敢獯钗业能嚕?rdquo;“因?yàn)槟闶抢习澹?rdquo;“我不是愿意讓人來搭車嗎？”“他們認(rèn)為你是施舍，寧肯保持一種所謂的清高。在我家的陽臺(tái)上，可以看見你的車，你等了三個(gè)早晨了，不容易。”“終于等來了馬先生，這是偉大的勝利！今天是去廠里看看？”“不！我得破一破這種世俗之見?？壳趧?、智慧致富，有房也有車，不去崇尚，倒變成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常嗎？這是真正的俗到骨了。”“你是為了安慰我。”“我是怕冷了你的這一片愛心，更怕社會(huì)的公德受到歧視。”
⑨付忠林的眼睛濕潤了。“謝謝馬先生。”“值得謝謝的是你，付先生。從今天開始，我每早都來坐你的車。一種新風(fēng)氣的傳播，都要費(fèi)心費(fèi)力。等到有第二個(gè)人坐你的車，我就可以“退休”了。”
⑩半個(gè)月過去了。
?付忠林的車上有了第二個(gè)乘客，是一個(gè)四十多歲的女同志，在一家超市當(dāng)營業(yè)員。馬力本想馬上下車的，但一想：不行，萬一女同志以為是個(gè)圈套，也跟著下車怎么辦？付忠林問：“馬先生，你......”馬力立即打斷了他的話，說：“廠里還有事要辦哩。”
?一些日子又過了。
?終于，車上有了第三個(gè)、第四個(gè)乘客。
?那一天，馬力一直坐到付忠林的那家廣告公司的門口，兩人都下了車。“付先生，我是最后一次坐你的車了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孫子！大家逐漸接受你和你的車了，社區(qū)里有車的人，都在向你看齊哩。再見！”
?付忠林看著晨光中馬先生的背影，緩緩地遠(yuǎn)去，忍不住大聲喊道：“馬先生，祝你明天一路順風(fēng)！”
（有刪改）
15.第④段中加點(diǎn)詞語“身體力行”，在字典中的解釋是“親身體驗(yàn)，努力實(shí)行”，在文中具體指                 。（3分）



 
17.聯(lián)系第?段中兩處加點(diǎn)字詞，分析馬力的形象特點(diǎn)。（4分）
18.第⑤⑩?段都提及了時(shí)間。請(qǐng)聯(lián)系全文，分析其作用。（4分）
19.下列對(duì)小說主旨的理解，正確的一項(xiàng)是    （3分）
A.呼吁人們不要因外在條件對(duì)他人產(chǎn)生歧視
B.呼吁人們不要踐踏他人努力付出的善與愛
C.呼吁人們需要為某種新風(fēng)氣的傳播而努力。
D.呼吁人與人之間應(yīng)該要多一些寬容和理解。
答案：
15.付忠林決定親身體驗(yàn)報(bào)紙上倡導(dǎo)的，開自己的車，搭乘順路的人上班
16.（1）茫然、疑惑 （2）馬力主動(dòng)愿意搭車 （3）失望 （4）馬力鼓勵(lì)陪伴直到有第二個(gè)人坐車
17.“但”字體現(xiàn)了馬力洞察人情，特別細(xì)心。為了讓女同志放心搭車，自己并沒有馬上下車。“立即”一詞體現(xiàn)了馬力反應(yīng)能力很快，執(zhí)行力很強(qiáng)。
18.通過三個(gè)時(shí)間，寫出了付忠林等待坐車人時(shí)間之長，既體現(xiàn)了付忠林對(duì)待搭乘順路人的耐心與堅(jiān)持，也體現(xiàn)了陌生人對(duì)于他人釋放的善意需要接受和相信的時(shí)間，新風(fēng)氣傳播也需要過程。三個(gè)時(shí)間構(gòu)成時(shí)間線索，串聯(lián)全文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)起推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的作用。（參考）
19.C
（八）閱讀下文，完成第14—18題（19分）
看見孩子
文信子
①過完生日，你收到博士研究生的錄取通知書，開始為入學(xué)忙忙碌碌地準(zhǔn)備。我時(shí)常陷入瞬間的癡迷，沉醉在你青春的側(cè)顏和朝氣的背影里。
②這一年，你二十三歲。而我，竟然看見十年前的你。那時(shí)的你，正處在青春期叛逆的當(dāng)口。你的臉上總是掛著（   ）的表情，你的眼睛寫著睡不夠的（    ），你的心留存著或淺或深的（   ）。
③小學(xué)寄宿，你的年紀(jì)是全班最小的。你不善表達(dá)，沉靜內(nèi)斂，課余就是埋頭看書；不承想竟被班主任勒令嚴(yán)禁，任何同學(xué)一發(fā)現(xiàn)都可以沒收你的書。
④班主任給你的期末評(píng)語里居然找不到一句肯定的話語,以致于同宿舍的孩子懵懂間找到了霸凌你的底氣。她們肆意取用你的日用品，故意挑下雨天穿著濕漉漉的鞋踩踏你的床單……周末回家，你癱坐在地上，抱著升降椅下的撐桿嚎啕大哭。我問了許久，才從你斷續(xù)的抽噎中知道，心肝寶貝過的是煉獄般的生活。
⑤跟老師反映，老師把涉事的學(xué)生叫過來，讓她們抱抱你“和好”。我以為事情解決了，后來才知道老師又單獨(dú)把你叫過去，抱怨你為什么告訴家長，讓你再一次受傷卻不敢流淚。
⑥你的無助深深刺激了我。為母則剛是本能，也是被迫。我買了精美點(diǎn)心到學(xué)校，請(qǐng)你的舍友們品嘗，溫和堅(jiān)定地向她們傳達(dá)一位母親抑制著憤怒的警告。她們愉快地吃完點(diǎn)心，也終于聽明白了。霸凌止住了，可你在校的尷尬還在延續(xù)。
⑦從小學(xué)到中學(xué)，我們是不合格的父母，讓你大部分時(shí)間過著“留守兒童”的日子。我們總以為拼命奮斗也是為你創(chuàng)造未來，殊不知孩子最需要細(xì)碎時(shí)光的陪伴,而你優(yōu)異的小學(xué)成績也讓我們麻痹，沒有體察到你缺乏安全感的緣由。
⑧初一還順風(fēng)順?biāo)哪?，到了初二下學(xué)期開始厭學(xué)，成績退步到中下游。我們忽然意識(shí)到已錯(cuò)過太多你成長的關(guān)鍵期，已到了不容再錯(cuò)過的關(guān)鍵時(shí)刻。還好，小學(xué)時(shí)的“禁令”沒有撲滅你求知的火焰，你始終保持著探求世界的好奇心，閱讀也一直是陪伴你左右的好習(xí)慣。幸好，初中的你遇到了一眾好老師，哪怕你問題很多、周邊又盡是優(yōu)秀學(xué)生，他們沒有做無聊的攀比和有意的打壓，總是用包容鼓勵(lì)的目光注視你。
⑨你在物理上花時(shí)間最多卻收效甚微。有一次，你拿著刺眼的成績單，無顏面對(duì)我們。我真是感謝你，你讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣當(dāng)家長。面對(duì)你如霜打茄子全無自信的樣子，我仿佛在一瞬間打通了任督二脈，深刻洞悉到你并不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而難過，而是覺得這樣的分?jǐn)?shù)使得父母減少了對(duì)你的愛，因而失落、絕望，衍生出無窮的次生災(zāi)害。
⑩于是，我和十三歲困惑的你進(jìn)行了一次坦誠明白的對(duì)話。我誠懇地告訴你：你只不過是在班上成績落后了，又不是全班最后一名、全校最后一名、全市最后一名。即使是全地球最后一名又怎樣？你不賭博、不吸毒、不自殺，已經(jīng)是我們心目中的好孩子，絕對(duì)配得上父母全部的愛，你的孝順伶俐更令我們驕傲。學(xué)習(xí)，那是你自己的事，如果有能力學(xué)得更好，就別浪費(fèi)你的才華。其實(shí)，你的健康快樂比什么都重要，這才是我們把你帶到人世間最根本的期望！我的一番硬氣輸出，讓你的眼睛燃起了光亮。
?其實(shí)，親愛的孩子，我只不過是在那一刻梳理清楚了自己，意識(shí)到應(yīng)該尊重你作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，給你無條件的信任和支撐。
?初三下學(xué)期，你開始發(fā)奮，考上了好的高中。高一,你悄悄跟我說，關(guān)于未來你問過自己，答案是不甘沉淪。有了前行的內(nèi)驅(qū)力，你得了全班“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”，笑容重新回到你的臉上。從小學(xué)高開低走的你，一步步開始攀爬，向著一座又一座山峰。
?還是會(huì)經(jīng)歷好多辛酸，還是會(huì)流下好多淚水，但幸運(yùn)女神不會(huì)總是缺席。她伴隨你讀完本科，成為碩士，開啟讀博的新征程。
?父母看見孩子，先要看清自己的“里子”，放下不知不覺端著的架子，不在意所謂的面子才能耐心、用心、細(xì)心，平等、平和、平實(shí)地看見孩子。
?當(dāng)我們看見孩子，孩子將更加勇敢地看見前方，不懼風(fēng)雨，一路向陽！
14.將下面三個(gè)詞語依次填入第②段的括號(hào)中，正確的一項(xiàng)是（     ）（3分）
A.迷蒙     軟萌軟萌   傷痕      B.迷蒙  傷痕      軟萌軟萌
C.軟萌軟萌 迷蒙       傷痕      D.傷痕  軟萌軟萌  迷蒙
15.概括母親為孩子所做的事。（4分）
（1）將孩子遭霸凌向老師反映，沒有解決問題。
（2）                                    
（3）                                    
16.第⑩段畫線句中“困惑”“坦誠明白”不能刪去，請(qǐng)結(jié)合前后文內(nèi)容做簡要分析。（4分）
17.對(duì)文意理解最正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）
A.對(duì)即將外出讀書的孩子依依不舍。
B.回顧孩子一路成長的曲折經(jīng)歷。
C.反思父母作為家長的自我成長過程。
D.表明要看得見叛逆期孩子的優(yōu)點(diǎn)。
18.綜觀全文，簡要說說標(biāo)題“看見孩子”的含義。（5分）
答案：
14.C
15.（2）給孩子的舍友送蛋糕并傳達(dá)警告，霸凌結(jié)束尷尬還在延續(xù)。（3）在孩子成績差的時(shí)候告訴孩子自己的愛，鼓勵(lì)溫暖孩子
16.“困惑”指孩子在考試成績不好的時(shí)候擔(dān)心父母減少對(duì)自己的愛，“坦誠明白”指“我對(duì)待孩子的態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子擔(dān)心因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而使得父母減少了對(duì)自己的愛，而失落、絕望的時(shí)候，我認(rèn)清自己只是希望孩子幸?？鞓返某砷L，真誠的向孩子表達(dá)自己的愛。兩個(gè)詞語突出了這次對(duì)話對(duì)我和孩子的重要意義，如果刪去，則變成一句普通的對(duì)話，沒有原句的情感效果，所以不能刪去
17.C
18.“看見孩子”在文章中指作為家長，要看到孩子的脆弱無助，看到孩子需要的幫助及時(shí)幫助孩子。同時(shí)更指家長要看清自己的內(nèi)心，放下作為家長的架子，不在意所謂的面子，才能用耐心、用心、細(xì)心、平等、平和、平實(shí)地目光看自己的孩子，進(jìn)而才能讓孩子更加勇敢的看到前方，更好的成長。
（九）閱讀下文，完成第13-16題（19分）
知白守黑
①暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。
②涂弦夫退休前是書法家協(xié)會(huì)主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫點(diǎn)應(yīng)景的對(duì)聯(lián)，其他時(shí)間，都在寫字。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，干脆道勁。
③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會(huì)興奮地給他的幾個(gè)朋友打電話。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。
④去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛的是茶，有茶癡的名號(hào)。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。
⑤天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見有人在寫字，還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛風(fēng)舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”,那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。
⑥涂弦夫仔細(xì)看看、發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說：“這個(gè)‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。
⑦ 老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之啊？”
⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶浸泡，就跟他說那個(gè)老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗!”
⑨吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對(duì)吧？”
⑩ 涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好，但不如去了土，叫守黑齋。”涂弦夫問為什么,吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？”涂弦夫說：“如其白，守其黑，為天下式，可是這個(gè)？”吳一品一拍手：“對(duì)……對(duì)……對(duì)了。”于是，守墨齋便成了守黑齋。
?看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。”
?再從南城門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人物",那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。
?寫究，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好!”
?老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”
?涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了。”
?老頭不依不饒：“怕丟丑？”
?涂弦夫說：“怕丟丑。”
?老頭哈哈大笑；“我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊。”
?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭：“是，是，大有進(jìn)步。”
?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。
（有刪改）
13.下列關(guān)于①-④段的理解正確的一項(xiàng)是       （3分）
A.小說開頭交代了涂弦夫的身份，是后文他看不慣老頭從而起沖突的根本原因。
B.小說開頭提及涂弦夫的字縱橫奇宕，干脆遒勁，是為了反襯老頭書法水平不高。
C.“去守黑齋次數(shù)最多”暗示了吳一品此人特殊，為下文他改變涂弦夫埋下伏筆。
D.墨香和茶香具有象征意義，代表涂弦夫和吳一品不同的處世態(tài)度和思想境界。
14.梳理⑤一?段內(nèi)容，完成下表。（4分）

地點(diǎn)	情節(jié)發(fā)展	主人公態(tài)度變化
南城門口	（2）	較真   憤慨   （3）
（1）	涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吳一品微笑啟發(fā)。
南城門口	再見老頭寫字，涂弦夫喝彩，老頭自得其樂。

15.探究小說語言。（7分）
（1）用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了”,句中加點(diǎn)字“擺”寫出了                                            。（2分）
（2）人物對(duì)話特色鮮明，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)結(jié)合第④-?段舉例分析。（5分）
16.聯(lián)系全文，簡述作者精心構(gòu)思書房改名細(xì)節(jié)的深意。（5分）
答案：
13.C（3分）
14.①書房（守黑齋）（1分）②初見老頭寫字，涂弦夫想指點(diǎn)示范，老頭搶白拒絕（2分） ③包容（1分）
15.（1）寫出了涂弦夫剛出場(chǎng)時(shí)特有的自我感覺良好的樣子，充滿知識(shí)分子優(yōu)越感。（2分）
（2）示例一：人物對(duì)話簡潔緊湊，意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界（1分）。老頭用“老仙兒”的稱謂調(diào)侃涂弦夫，更以“來兩筆？”的試探語氣想與涂弦夫繼續(xù)較勁。涂弦夫用“免了，免了”表示拒絕，用“是，是”回應(yīng)老頭的“教育”，這些重復(fù)的話語表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達(dá)。（4分）
示例二：人物對(duì)話簡潔緊湊，意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界（1分）。老頭以“怕丟丑？”的疑問咄咄逼人，并以“你要記得”的說教語氣顯示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕丟丑。”的陳述和“是，是”的誠懇語氣回應(yīng)，表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達(dá)。（4分）
16.書房名為“守墨齋”時(shí)，僅限于表明涂弦夫的書法家身份及對(duì)書法藝術(shù)的執(zhí)著追求。當(dāng)書房改名為“守黑齋”時(shí)，“墨”字去“土”成“黑”，有脫俗之意，表明了更高的思想境界及人生態(tài)度（2分）。從“守墨”到“守黑”，是小說人物吳一品對(duì)主人公涂弦夫的指點(diǎn)和引領(lǐng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（1分）。改名細(xì)節(jié)也暗示了小說主旨：對(duì)不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的處世態(tài)度（2分）。
（十）閱讀下文，完成第15-18題（18分）
中國人的浪漫
韓少功
①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉(zhuǎn)，優(yōu)雅謝幕……當(dāng)年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人的夢(mèng)中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們?cè)谀欠N令人屏息的藝術(shù)仙境里，都風(fēng)雅兮兮的，都為天鵝牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事。
②生活終究比舞臺(tái)要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見徐亞平，我才知道更大的“天鵝湖”其實(shí)一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報(bào)的一個(gè)外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾十年，時(shí)常頭發(fā)亂糟糟的，倒是折騰了一個(gè)民間組織——岳陽市江豚保護(hù)協(xié)會(huì)。這一次，魚友們也成了鳥友，因一只小天鵝的跟蹤器信號(hào)異常，他們前往現(xiàn)場(chǎng)救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷坑、隊(duì)友病倒,最終只在GPS信號(hào)靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛……說到這里，他哽咽了。
③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見過《天鵝湖》中的仙境。但誰能說他不是一位真正的“王子”,一位為保護(hù)人間美好而一再受傷的隱名義俠？
④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術(shù)一個(gè)經(jīng)典符號(hào)，但天鵝的故鄉(xiāng)并不限于歐洲。每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱陽湖這兩個(gè)最南的越冬區(qū)——它們的另一片家園。它們?cè)谶@種長旅中要應(yīng)對(duì)的，有千百年來沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨……
⑤正是這漫長的苦難旅程，激動(dòng)了另一位“王子”。同亞平一樣，周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時(shí)在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)“鳥人”。他僅用幾條微博，就使“跟著大雁去遷徙”的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經(jīng)病”式的狂熱中。
⑥這里還得說說周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開始，啃下芯片、傳感、電源、天線、封裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國那種：40克重的背負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下，最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為“廣域+全程”的監(jiān)護(hù)。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，天鵝竟是這樣飛的?。浩聊簧弦粋€(gè)光點(diǎn)可一口氣跨越四五千公里，劃過整個(gè)遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是何等驚人!
⑦一個(gè)神秘的鳥世界在這里漸次揭開，一部鳥類史有待重寫。一個(gè)民間護(hù)鳥運(yùn)動(dòng)助推了各地野保機(jī)構(gòu)，一種全新的組織方式也應(yīng)運(yùn)而生。這些“王子”們和“鳥人”們，總能一呼百應(yīng)，召之即來，各盡所能。他們?cè)O(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥遷移標(biāo)志，推動(dòng)國家和地方的有關(guān)立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同道蜂起，形成規(guī)模越來越大的跨國情懷圈。
⑧這次，受全國愛鳥人所托，由這些中國草根“王子”拼湊的一支車隊(duì)，真的“跟著大雁去遷徙”了。他們從洞庭湖的01號(hào)遷徙碑出發(fā)，長亭接短亭，落霞繼星斗，最終抵達(dá)內(nèi)蒙古甘其毛都邊境口岸，難舍難分地目送一批又一批鴻鵠北遷。
鴻雁，在天上，對(duì)對(duì)排成行。
江水長，秋草黃，
草原上琴聲憂傷……
⑨這首歌徐亞平在車上總是唱不完，這是多么歡欣而憂傷的再別離。也許，回雁峰、黃鶴樓、白鶴寺、雁鳴湖、雁門關(guān)、大雁塔，這一長串古老地名，將因此而紛紛蘇醒，再續(xù)它們無聲的千年滄桑與浪漫。
⑩這一年的3月27日深夜11點(diǎn)，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個(gè)時(shí)候，他們幾個(gè)追風(fēng)送鳥的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們多想在這里待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南歸的那一刻。
15.文章介紹了多位“鳥人”為護(hù)鳥各盡所能：（1）徐亞平發(fā)現(xiàn)跟蹤器信號(hào)異常，一路翻山越嶺前往現(xiàn)場(chǎng)救助；（2）周自然                     （3）周立波和周明輝兩位博士                        。（4分）
16.說說第⑨段加點(diǎn)詞語“歡欣而憂傷”是否矛盾？（4分）
17.下列對(duì)文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）（4分）
A.徐亞平不修邊幅，與其內(nèi)心細(xì)膩形成對(duì)比，展現(xiàn)其為保護(hù)天鵝不惜付出一切的高尚情懷。
B.天鵝面臨的生存環(huán)境與其在遷徙途中展現(xiàn)出的驚人意志形成對(duì)比，突顯天鵝純潔的形象。
C.文章稱這些民間護(hù)鳥人士為“鳥人”，隱含著對(duì)他們將護(hù)鳥為己責(zé)，保護(hù)自然的實(shí)際行動(dòng)的贊賞與敬意。
D.結(jié)尾處的這些地名都與候鳥相關(guān)，寓意著愛鳥人士的自然保護(hù)行動(dòng)，將 會(huì)使中華文明再次煥發(fā)生機(jī)與活力。
18.文章第①段為什么要從芭蕾舞劇《天鵝湖》開始寫起？（6分）
答案：
15.在網(wǎng)上發(fā)起“跟著大雁去遷徙”的活動(dòng)讓更多人參與廣域監(jiān)護(hù)
提升跟蹤器的性能，讓廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為“廣域+全程”的監(jiān)護(hù)
16.不矛盾。“歡欣”是因這些民間護(hù)鳥人士為自己努力成功護(hù)送大雁北遷而欣喜，“憂傷”是別離時(shí)的氛圍，也是大家為大雁前途仍有可能遭遇危險(xiǎn)而憂慮。
18.第①段芭蕾舞劇的浪漫，天鵝的高貴，與后文天鵝在現(xiàn)實(shí)世界中面臨的嚴(yán)酷生存環(huán)境形成鮮明對(duì)比，突出下文徐亞平等愛鳥人士真正為現(xiàn)實(shí)中的天鵝“牽腸掛肚”，保護(hù)候鳥遷徙的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了中國人尊重生命、保護(hù)自然的浪漫情懷。前后文的浪漫形成呼應(yīng)。