下面思源教育高考復(fù)讀老師就和大家一起說(shuō)說(shuō)課堂是語(yǔ)文積累的主陣地，希望對(duì)大家有用。同學(xué)一定要仔細(xì)看這篇文章，能夠給你帶來(lái)驚喜哦!

 

    一、課堂學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)并適當(dāng)拓展進(jìn)行文各類(lèi)積累

 

    為人詬病的語(yǔ)文低效課堂很大程度上就是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)不力，講占主體，使學(xué)生缺乏有效積累，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂成了教師的講堂，學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)學(xué)”記憶的內(nèi)容很少，知識(shí)和能力都不能得到有效提升。只有通過(guò)各種有效語(yǔ)文活動(dòng)，才能真正消化所學(xué)知識(shí)。這些活動(dòng)包括反復(fù)誦讀、情景再現(xiàn)、生活聯(lián)想、閱讀聯(lián)想、講練結(jié)合、背誦記憶、要點(diǎn)點(diǎn)撥、自主歸納、自編新題、布置作業(yè)等等，只要解放思想，方式自然會(huì)多種多樣?？傊氡M千方百計(jì)，爭(zhēng)取當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)積累之目的。

 

    二、課前活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立完成自主積累基礎(chǔ)知識(shí)

 

    課前三分鐘活動(dòng)是學(xué)生自主的一塊陣地?？梢杂山處熖峁┓e累的原則放手讓學(xué)生去積累，也可以師生一起研究提供積累的具體內(nèi)容，配合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以給各個(gè)小組布置積累任務(wù)，提前分組進(jìn)行準(zhǔn)備，按照計(jì)劃一個(gè)階段積累一個(gè)專(zhuān)題，要求負(fù)責(zé)積累的小組提供的積累內(nèi)容必須準(zhǔn)確，講解要有吸引力，吸引學(xué)生熱情參與。這就需要老師確定一個(gè)積累計(jì)劃表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自主積累?？梢栽谡n前展示，也可以把他們的成果整理后編輯成冊(cè)印制?，F(xiàn)在，有的學(xué)校把積累當(dāng)做一種課程，時(shí)間大大延長(zhǎng)，不止三分鐘，積累的內(nèi)容有字詞、語(yǔ)言運(yùn)用、作文素材背誦積累、書(shū)法訓(xùn)練積累、每日一詩(shī)積累等，這也不無(wú)可取之處。我們可以根據(jù)課程進(jìn)度，靈活安排。我認(rèn)為比較好的方式是把學(xué)生自主積累展示當(dāng)做課堂的有機(jī)組成部分，配合課程的實(shí)施，這對(duì)課內(nèi)外的銜接很有利。高三復(fù)習(xí)，學(xué)生的自主性更差，局限于聽(tīng)講式的學(xué)習(xí)，這對(duì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性、形成靈活的思維品質(zhì)很不利。所以，我們要把學(xué)生的課下自主搜集資料、整理資料當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。語(yǔ)文年級(jí)組要制定好好計(jì)劃，科學(xué)實(shí)施。比如，我們目前復(fù)習(xí)文言文，在引導(dǎo)學(xué)生完成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就要學(xué)生報(bào)告他們自己發(fā)現(xiàn)的重要文言點(diǎn)和感悟點(diǎn)，把引導(dǎo)和自主結(jié)合起來(lái)。

 

    思源教育高考復(fù)讀班勵(lì)志語(yǔ)錄：春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓插，今年高考誰(shuí)怕誰(shuí)。