同一個(gè)班級(jí)同樣的老師，為什么孩子之間差距那么大?

日期：2018-07-17 15:11 點(diǎn)擊：

很多家長匪夷所思，為什么同一個(gè)班級(jí)，同樣的代課老師，同樣的家庭作業(yè)，為什么孩子之間還有那么大的差異，真的是我的孩子智商比別人低嗎?

其實(shí)不然，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法才是孩子和好學(xué)生拉開差距的主要元兇，好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的潤滑劑，而不正確的壞習(xí)慣、壞方法卻會(huì)讓孩子離好成績?cè)絹碓竭h(yuǎn)，以下幾種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是拉開孩子差距的只要原因，家長要警惕，趁著暑假趕緊給孩子糾正吧，這是不讓孩子掉隊(duì)的最好時(shí)機(jī)!

不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)即：學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。工人蓋房前要準(zhǔn)備材料，農(nóng)民耕田時(shí)要準(zhǔn)備工具，軍人打仗時(shí)要演練，演員演戲前要預(yù)演，老師上課前要備課，學(xué)習(xí)更是如此。這么多例子都說明，學(xué)生上課前要預(yù)習(xí)是必須和必要的。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)上起到承上啟下的作用，就像樓梯一樣，一層連接著一層，才能讓孩子攀上學(xué)習(xí)的頂峰，少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)讓學(xué)習(xí)之路不穩(wěn)，所以應(yīng)道怎樣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)呢?

建議

?預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)的原因：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先要全篇閱讀，了解大概和梗概，做到心中有數(shù)，才能在聽課時(shí)獲取主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不是被新知識(shí)為難。

預(yù)習(xí)要提前：學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要預(yù)習(xí)，這部起到對(duì)新知識(shí)的預(yù)熱作用，讓新知識(shí)暖暖，才能讓孩子對(duì)即將掌握的知識(shí)腦子里有概念，不然直接學(xué)習(xí)，理解能力差的學(xué)生只需要一節(jié)課就和其他孩子拉開差距。

預(yù)習(xí)要做筆記：很多孩子直接忽略了做筆記這一步，覺得是畫蛇添足，其實(shí)做筆記才能讓你徹底了解自己哪里不足、哪里沒有吃透、哪里生疏，做好筆記，在上課時(shí)才能抓住重點(diǎn)，會(huì)讓你對(duì)知識(shí)的理解事半功倍。

?復(fù)習(xí)：

為什么要復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)，是對(duì)學(xué)過的知識(shí)再學(xué)一遍嗎。古人云：溫故而知新。不斷復(fù)習(xí)才能對(duì)學(xué)過的知識(shí)得心應(yīng)手。很多孩子不是記憶力差或者腦子笨，對(duì)學(xué)過知識(shí)一學(xué)就忘，其實(shí)這是正常的，所以才要有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

要系統(tǒng)化復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行一遍再梳理，課后復(fù)習(xí)，是把知識(shí)和以前學(xué)過的串聯(lián)在一起，讓知識(shí)更加系統(tǒng)化，也更好理解，如果不復(fù)習(xí)，那意味著知識(shí)是零散的，孩子的腦子里沒有系統(tǒng)化概念，那學(xué)習(xí)起來也是很吃力的。

沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃

相信很多家長會(huì)有這樣的疑問：孩子和別人同時(shí)上課，回家做的同樣的功課，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，為什么就是沒有別的孩子成績好?學(xué)習(xí)效果不好，往往是因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間里沒有將同樣的知識(shí)消化掉，同樣的孩子，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，那學(xué)習(xí)成果也是大有不同的，所以有一個(gè)高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃是非常有必要的，學(xué)習(xí)可不能由著孩子的性子來。

建議

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)習(xí)效率最大化，很多孩子沒有計(jì)劃，想到什么做什么，知識(shí)被打散凌亂排列，那在孩子的腦子里也是一堆漿糊。

計(jì)劃要有詳細(xì)安排：計(jì)劃不是打大綱，寫明我做完什么就可以，而是根據(jù)自身的現(xiàn)狀，因地制宜，制定詳細(xì)額安排，比如：每周必須背誦多少單詞、這周需要完成的課外拓展，要和課本相結(jié)合，科學(xué)規(guī)律，忙中有序，在制定計(jì)劃的時(shí)候，家長要協(xié)助孩子。

計(jì)劃要有目標(biāo)：目標(biāo)不是我們通常嘴上喊的口號(hào)，比如：這學(xué)期我必須考到到少名次，我哪一門課必須考滿分......這些都是大的目標(biāo)，而不是學(xué)習(xí)計(jì)劃里的一部分，這里的目標(biāo)指的是零碎卻又易達(dá)到的目標(biāo)，像這一階段的學(xué)習(xí)我必須把薄弱的地方吃透，我落下別人的差距一定要追上，先定一個(gè)好實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，孩子的動(dòng)力會(huì)越來越足。

有問題不問

幾乎每個(gè)老師在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，都會(huì)問學(xué)生：還有哪位同學(xué)有哪里不明白的可以舉手示意。通常很多孩子都不會(huì)舉手去問老師問題，明明心里有疑惑，卻對(duì)老師的話置若罔聞，有的孩子是不敢問，大多數(shù)孩子都是懶得問，上完課心早就跑了。

但是問題積壓著，就會(huì)像混雪球一樣越滾越多，小的問題還好，大雪球只會(huì)壓的孩子越來越喘不過氣，這樣的孩子怎么會(huì)學(xué)習(xí)好呢?

建議

準(zhǔn)備“問題本”：老師對(duì)于學(xué)生來說當(dāng)然是有問必答，如果老師在課堂讓舉手提問，有的孩子不敢舉手發(fā)問，那就把自己的疑問寫在本子上，課間找老師解答，找學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)也可以，當(dāng)問題一個(gè)個(gè)被解決的時(shí)候，孩子自然會(huì)一身輕，老師也會(huì)看到孩子積極的一面。

家長要多提問：很多家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，總是等著孩子來問自己，如果把這種模式換過來呢?家長將作業(yè)里的問題挑選部分問孩子，多提問，摸清孩子的程度，那么自然也就知道孩子對(duì)新知識(shí)有沒有理解了，多提問的好處也能讓孩子積極思考而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

粗心大意

家長問孩子，為什么這次沒考好，孩子回答的最多的一句話一定是：粗心了。粗心，可謂是孩子的天敵，家長的心病，明明可以拿高分，偏偏讓粗心做了攔路虎，說孩子不會(huì)吧，他偏偏會(huì)，說他會(huì)吧，他又沒做對(duì)，該怎么辦才好?

孩子總會(huì)覺得自己因?yàn)榇中膩G分丟的冤枉，總是埋怨，下一次卻繼續(xù)粗心。要我說，一點(diǎn)也不冤枉!粗心丟的分就是給你提的醒，不記住只會(huì)讓分?jǐn)?shù)停滯不前。

建議

審題審三遍：審題，是重中之重，有時(shí)候看錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，就會(huì)讓整道題全部做錯(cuò)，所以不可小看審題。養(yǎng)成把題目粗略過一遍的習(xí)慣，那孩子永遠(yuǎn)別想優(yōu)秀，審題是解題的開端，多讀幾遍題目的好處，除了把題目看清外，還能從題目中提煉到自己所需要的信息，會(huì)給你解題帶來靈感。家長一定要培養(yǎng)孩子審題的習(xí)慣，先從做作業(yè)開始，每個(gè)題多讀幾遍，這樣才不會(huì)讓孩子一直一目十行，上了考場丟冤枉分。

準(zhǔn)備錯(cuò)題本：把考試的錯(cuò)題歸類，不會(huì)做的歸為一類，粗心導(dǎo)致錯(cuò)的歸為一類，這樣才能讓孩子知道自己因?yàn)榇中膩G了多少分，差距就是這樣被拉開的，錯(cuò)題本一是對(duì)孩子起警醒作用，二是讓孩子再做一遍錯(cuò)題，不粗心就做對(duì)了，對(duì)孩子來說也是一種鼓勵(lì)。

以上的幾種現(xiàn)象都是拉開同班孩子差距的最大病因，不是孩子笨，也不是孩子不好好學(xué)習(xí)，有時(shí)候一個(gè)不恰當(dāng)?shù)牧?xí)慣就可能導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降，家長要知道，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生都是相同的，可造成分?jǐn)?shù)低的原因卻有很多種，家長要從孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找問題，幫助孩子改正。

沒有笨孩子，只有掌握不了方法的孩子和發(fā)現(xiàn)不了問題的家長，趁著暑假，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充滿斗志迎接下一個(gè)新學(xué)期!