日期:2022-12-29 10:05 點(diǎn)擊:
園林是自然山水的濃縮,縮寫讀我是原著的濃縮,博物館是歷史文化的濃縮……人們傾向于認(rèn)為“濃縮的就是精華”,對(duì)這一觀點(diǎn)你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。
要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。
①在人們認(rèn)知事物了解世界之時(shí),往往會(huì)驚艷于紛繁之中的一點(diǎn)“濃縮”,方寸之間便能體驗(yàn)“造化鐘神秀”的精巧蘊(yùn)藉——于是人們贊嘆“濃縮的就是精華”。然而我認(rèn)為濃縮與精華未必等同。
②濃縮,即對(duì)事物整體的概括與提煉。精華,即事物中有較高價(jià)值的部分。誠(chéng)然,認(rèn)為“濃縮就是精華”有其依據(jù),濃縮省略去了事物全面中過于瑣碎的細(xì)節(jié),重點(diǎn)突出,不因小細(xì)節(jié)迷失整體的本質(zhì)特征,人們?cè)诿鎸?duì)濃縮之物能較快地領(lǐng)略其所代表的典型特征,在簡(jiǎn)明中較高效的去欣賞認(rèn)知。便如韓愈讀書提出“提要鉤玄”,濃縮出書本精華,將書讀薄對(duì)書的理解便有了大框架和整體上的不迷失的把握。
③然而濃縮往往不能充分展示事物的細(xì)微與犄角,雖然其展示了事物中最有價(jià)值最有代表性的部分,但整體由每個(gè)小部分形成,忽略濃縮背后所反映的微小與細(xì)節(jié),可能導(dǎo)致片面印象。況且,濃縮常常密度較大,人們看到了濃縮的精華表象,卻未必能立馬深刻了解其內(nèi)涵和所以然,將所謂的“精華”囫圇吞下卻難以消化。
④因此,濃縮的事物擁有精華的外衣,但未必能完整的傳達(dá)這份精華,與其過度贊美“濃縮”,不如思考濃縮的由來(lái),思考如何獲得精華。濃縮的基礎(chǔ)是紛繁與全面,便如園林設(shè)計(jì)師在領(lǐng)悟無(wú)數(shù)山水后,將大自然的美景凝注于方寸園林。濃縮是浩瀚中游歷后對(duì)整體有了深刻了解后的產(chǎn)物,看似精巧、高密度的精悍,實(shí)則是在“博大”之后歸于“精巧”,并非一蹴而就。賈島“兩句三年得,一吟雙淚流”,如此反復(fù)在詞海中掙扎尋找,反復(fù)在復(fù)雜情境中體會(huì),才成就了他煉字的高超水準(zhǔn)。一個(gè)字中才濃縮了萬(wàn)千情思。
⑤在這個(gè)信息爆炸彌漫的時(shí)代,人們迷茫于海量資源,濃縮便成為了方便精煉的選擇。然而,徒然稱“濃縮的就是精華”,未必就能領(lǐng)略精華。我們不如在欣賞濃縮后去探索濃縮背后反映的更廣闊的世界。濃縮只是一種表現(xiàn)形式,在探索廣博的過程中對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí),并加以凝縮,這一路線中,我們自身可能對(duì)精華才能更深理解。
⑥濃縮未必全部是精華的代名詞,濃縮的過程也許更能接近精華,更令人收獲良多。(完)
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來(lái),秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語(yǔ)輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬(wàn)多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來(lái)思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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