小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看中結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)心，有人覺得正常。你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。

發(fā)問本身是具有兩個層次的：一是 對于結(jié)論的探究，即“是什么”；二是對于結(jié)論背后 原因的探究，即“為什么”。小時候，人們的問總是囊括兩者，而成人后的問，往往停留于第一層次，看重結(jié)論。而我認為，在當(dāng)今時代，我們應(yīng)明辨二者各自的價值，兼為己用。

“好奇是世界留給人們的第一把鑰匙”，人們降臨于世，人們對于世界是新生的。為未知與陌生所裹挾，人們傾向于了解萬物的運行規(guī)律與事物的發(fā)展順序。而這便催化了人們進行第二層次對“為什么”的發(fā)問。對于客觀規(guī)律及其背后本質(zhì)的探尋一方面利于拓寬人們認知，另一方面也同邏輯推理一起，賦予了人們舉一反三，從已知邁向未知的權(quán)利與可能性。

而成長，便是人在與外界的互動中逐漸認識世界的過程，而此時，不斷變化的世界與新生的事物對于長大后的人而言是新生的，而長期暴露于變化認識下的人們在成長中降低了對未知的敏感度，在這逐漸趨于刺激麻木的過程中，人們便走向被動接受的道路。從事物的發(fā)展規(guī)律而言，這份不敏感的趨向是極為正常的。而從認知的角度，長大后的人們會自詡為是十分了解這個世界的居民，在受限的認知與面對“生乎吾后”卻先于吾聞道的人的面子問題下，人們也趨向于停于結(jié)論。

而這為人詬病于“不知其所以然”的處事策略實則是當(dāng)代社會下自然選擇的產(chǎn)物，是適者生存與優(yōu)勝劣汰下的一種智慧。對于結(jié)論的掌握而忽略其背后的原因在許多情況下意味著學(xué)習(xí)成本的降低，是一種節(jié)約時間的策略。在“跨學(xué)科”概念風(fēng)靡的今天，對于非專業(yè)學(xué)科的介入往往意味著踏足一片新的領(lǐng)域，而你需要的往往只是一抔沃土。此時對于結(jié)論的重視便能免于陷入知識與未知的漩渦。

而這，實際上，是人們在這個高速迭代的社會與大量信息流涌入下的無奈之舉?；ヂ?lián)網(wǎng)等信息技術(shù)每隔十年便面臨一次幾乎翻天覆地的革新。而這意味著學(xué)習(xí)力、體力落后于剛習(xí)得新技術(shù)的畢業(yè)大學(xué)生們的老技術(shù)員要以更高的薪酬與他們競爭。社會與競爭的壓力下，人們不得不選擇放棄，放棄了思考的時間。人們妄圖永遠追逐社會的步伐，不惜以“快餐文化”為代價。事實上，我們應(yīng)不時駐足于時代之洪流中，衡量此時此刻、此情此景下發(fā)問與結(jié)論的價值，決定自己究竟應(yīng)究根問底，還是停于結(jié)論。說到底，這是價值的把握與權(quán)衡，是經(jīng)濟效益的考慮。

這是正常的必然現(xiàn)象，但值得我們反思與擔(dān)憂。發(fā)問與結(jié)論的價值，我們都應(yīng)把握。