日期:2019-11-20 10:06 點(diǎn)擊:
小學(xué)語(yǔ)文常用的修辭手法中,夸張手法用法很多,是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。學(xué)生如果能夠熟練的應(yīng)用比喻這一修辭手法的話,會(huì)使文采更加出眾。
定義
表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,突出某種事物的本質(zhì)特征,運(yùn)用豐富的想象力,對(duì)事物的某些方面著意夸大或縮小,作藝術(shù)上的渲染,這種修辭手法叫做夸張。
作用
夸張句的作用主要是深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì),增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力,給人以深刻的印象。
分類(lèi)
一、擴(kuò)大夸張
為了達(dá)到生動(dòng)幽默效果,我們往往人為拔高事物特點(diǎn),使之更高,更強(qiáng),更快,更多,甚至達(dá)到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。
《景陽(yáng)岡》中夸張手法的運(yùn)用:“大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)了。”把老虎的吼聲惟妙惟肖地寫(xiě)出來(lái)了。
在古詩(shī)中我們也經(jīng)常能看到夸張的蹤跡;“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。” “三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。”
二、縮小夸張
縮小夸張與擴(kuò)大夸張相反,這類(lèi)夸張是故意把一般事物往小處說(shuō),使之更低、更弱、更慢、更少,達(dá)到數(shù)倍縮小作用。
如“教室里靜得連根針掉在地上也聽(tīng)得到。”就是縮小夸張的使用。
三、時(shí)間夸張
故意把后出現(xiàn)的事物說(shuō)是先出現(xiàn)的,或者把先出現(xiàn)的事物說(shuō)成后出現(xiàn)的。這樣表面上看不合理,但通過(guò)夸張渲染,使內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)。
例如:李醫(yī)生給人看病,藥房沒(méi)開(kāi),病就好了三分。
強(qiáng)調(diào)了李醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。
注意事項(xiàng)
1.夸張要明顯。
所謂明顯就是不能又像夸張又像敘述,必須有夸大的成分。
如:這樣炎熱的夏天,柏油路都被曬化了。這句就沒(méi)有夸張的成分,可改為:這樣炎熱的夏天,柏油路都被曬化了,甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要被曬化了。
2.夸張要合乎實(shí)際情況。
例如描述奔跑速度非??鞎r(shí),說(shuō)“我以每秒一百米的速度沖進(jìn)了教室。”,就不合乎日常情理。如果改為“我以風(fēng)馳電掣般的速度沖進(jìn)了教室。”就可以了。
3.通常將夸張與比喻修等修辭手法結(jié)合使用,效果更好。
如:“小伙子挑擔(dān)彎如弓,姑娘推車(chē)快如燕”,用彎如弓和快如燕來(lái)比喻,就非常生動(dòng)、形象。
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱(chēng)思源教育)成立于1996年,自建校以來(lái),秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專(zhuān)業(yè)的青少年英語(yǔ)輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、托班輔導(dǎo)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬(wàn)多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來(lái)思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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