上海新一批優(yōu)質小學名單出爐！

日期：2015-12-09 16:12 點擊：

    目前網(wǎng)絡或微信上絕大多數(shù)帖子公布的名單都還是N久之前的那43所上海第一批新優(yōu)質學校。事實上，就在前不久，市教委已經公布了第二批名單，合計約百所。而且據(jù)可靠消息，目前各區(qū)都在制定新一輪的區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，每個區(qū)都會有重量級的學區(qū)化集團化措施以及新優(yōu)質學校推進措施出臺，屆時將讓更多上海小朋友們受益。

什么是新優(yōu)質學校？

 

    先來看看官方的定義。

    新優(yōu)質學校推進項目實際上是在四年之前開始啟動的。參與新優(yōu)質學校集群發(fā)展的項目的學校，都是面向地段招生的普通公辦學校，他們根據(jù)自己不同的生源情況公平地對待每一個孩子，著眼于促進每一個孩子的健康快樂成長，辦學上都取得了比較好的成績。

新優(yōu)質學校要滿足這樣幾個標準：

 

    第一，要有教無類，公平公正地對待每一個孩子。

    第二，不光關注學業(yè)成績，而要關注每一個學生健康快樂地成長，適應學生的差異，促使他們在各自原有基礎上比較好的發(fā)展提高。

    第三，與時俱進，不斷提高學校的辦學水平。

 

    如果比較直白的理解，新優(yōu)質學?？梢钥醋魇抢^一些老牌公辦名校后的“第二梯隊"，可能在名氣和教學質量上不一定有老牌名校那么好，但是各具特色。以小學和初中為主，不包括幼兒園。

 

    其中，有些學校已經成為區(qū)域內的名校，比如楊浦區(qū)上理工附小，搶手程度估計不比打一來得小，以及徐匯區(qū)的康外（這次第二批擴容進了），由世外托管，性價比非常高；而更多學校即便可能在學習成績上不占鰲頭，但在學生學習的幸福指數(shù)上可圈可點。

 

    四年來，新優(yōu)質學校的經驗受到了全市各個學校的重視。第一輪市級新優(yōu)質項目學校有43所，如今第二輪擴大到約100所，同時，各個區(qū)縣教育局也在推進，接下來，據(jù)可靠消息，這個數(shù)字保守的估計至少150所以上。

 

    成為新優(yōu)質學校，在資源傾斜上也會有各種優(yōu)勢，這點你們懂的。

新優(yōu)質學校最新全名單

 

 

新優(yōu)質學校究竟優(yōu)在哪兒~

 

    單從學業(yè)成績而言，新優(yōu)質學校的排名未必都是考前的，但在學生整體成長上，每所學校都有非常強的特色，尤其在一些豐富的特色課程開設上，更注重培養(yǎng)學生的多元技能，這也堪稱新優(yōu)質學校的獨門秘笈、立校之本。今天，手手君就和大家分享一些新優(yōu)質學校校長們的觀點和故事。

 

1. 老師背起書包做一天小學生　

 

楊浦區(qū)平涼路第三小學校長 鄭小燕

 

    平三小學遵循著“以每一個學生發(fā)展為本”的理念來推進學校的新優(yōu)質建設，提出“讓每一個孩子喜愛校園，讓每一個孩子能夠生動發(fā)展”的理念來推進學生的快樂成長。

 

    為了真正走進孩子們的心里，學校曾經派老師走進幼兒園，花兩個月左右的時間，觀察幼兒園的孩子，看幼兒園的孩子怎么學習，尤其是大班的孩子，思考小學如何低下頭、俯下身子去對接剛剛從幼兒走出來的孩子。

 

    不僅如此，因為老師們都已經離開小學幾十年了，感受不到孩子是怎么學習的，所以，學校還請自己的骨干教師來做一天小學生。老師們背著書包，跟孩子一起做廣播操，一起坐在孩子們的小凳子上，一起跟著老師去學習，然后一起用午餐。

 

“我們希望能夠通過這樣的體驗，讓老師們站在孩子們的角度來思考問題，然后這樣去走進孩子的心里，去真正地關心孩子的成長。”

 

2. 學生一句話引發(fā)評價機制改變

 

長寧區(qū)天山中學副校長、天山初級中學校長 陳紅

 

    學校有一位非常年輕的藝術老師開設了一個舞蹈拓展課程。臨近期末，這位老師按照慣例，根據(jù)同學們日常的表現(xiàn)以及最后的規(guī)定舞蹈動作完成情況，給每個孩子打了一個分數(shù)。

 

    一天下午，小A同學找到這位老師，表情非常嚴肅，支支吾吾地問：“老師，我想問問您，我覺得自己上舞蹈課的時候非常認真，最后的規(guī)定動作完成得也很好，為什么我的成績是良呢？”說完，委屈的眼淚就從紅紅的眼眶里滾落出來了。

 

    這位年輕老師不知所措起來。因為她自己從小到大舞蹈老師都是跟據(jù)自身感覺和經驗來打分的。

 

    學校藝術組的六位老師討論后認為，原來的評價方法確實存在問題，缺乏激勵性、多元性的考慮。他們形成共識：不能用一把尺子去測量學生，因為每個孩子確實有差異。而藝術教育評價的目的就是讓孩子及時了解自己現(xiàn)在所達到的能力和水平，以及自己在原有基礎上提高了多少。

 

    所以，學校后來成立了一個多元評價的項目組，并且嘗試制作了學生的藝術成長檔案。在這個成長檔案里，老師們把學生的藝術作品、所獲得的榮譽、學生心得、師生對話等都收入其中，可以非常清晰地看到孩子們成長過程中的點點滴滴。

 

3. 云課程實現(xiàn)“一對一輔導

 

靜安區(qū)靜安實驗小學校長 任佩鈞

 

    我們的辦學理念是讓學生在不同起點上得到發(fā)展，使學生在和諧發(fā)展中取得成功。實現(xiàn)這一目標有三個途徑：一是優(yōu)化教學方法，讓學生主動學習、有效學習；二是更新與加工教學內容，貼近學生生活實際；三是按照學生最近發(fā)展期授課。

 

    我們給一年級數(shù)學必修課瘦身，形成特有的實驗數(shù)學課程，同時強化英語學習，課程設計符合兒童認知規(guī)律，充分發(fā)揮學齡初期兒童發(fā)音器官柔軟、語言模仿能力強的優(yōu)勢。這項實驗也得到了專家、同行的肯定。我們既重視學生差異化研究，關注不同的起點，也重視社會性的研究，讓學生在學會合作、學會接納、學會欣賞的基礎上面和諧發(fā)展。我們非常注重學生綜合素養(yǎng)的提升，比如強身健體，除課標規(guī)定的體育課外，我們還自主開發(fā)了校本體育課：一年級有乒乓課，二年級有武術課，三年級有形體課和花樣跳繩課，四年級有游泳課，五年級有羽毛球課，等等。你要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，首先就引導他們愛上運動。我們也通過“快樂活動日”等載體培養(yǎng)學生的個性，每周二開設身心修養(yǎng)、人文藝術、工程技術等各類拓展興趣活動課，供學生自主選擇。

 

    再給大家介紹一門我們學校的特色課程——云課程。這門課很受學生喜歡，不少家長也非常支持。我們的云課程是以現(xiàn)代信息技術作為支撐開發(fā)的個性化學習平臺。英語老師可以在這個學習平臺上運用歡快的音樂、活潑可愛的卡通形象、豐富多彩的圖像等符號要素，幫助學生巧記單詞、鞏固語法、檢測口語。學生則在這個平臺上自己選擇學習內容、自己制定學習進度、自己確定學習方法、自己完善學習目標。當學生做錯題目時，平臺會及時糾正，并向他說明錯在哪里，然后讓他到錯題庫去重做一次，并為他提供舉一反三的小練習。這樣，電腦就能根據(jù)學生的學習進度、學習狀況、生成不同的練習，提高學習效率更具有針對性。我們這個云課程，還為不同的學生提供益智游戲、邏輯推理等學習資源，讓完成學習任務的學生更好實現(xiàn)個性發(fā)展，在信息技術的幫助下，等于給每個學生增加了一對一的教學練習機會，相當于為每一個學生配備了一名輔導老師，效果很好。

 

4. 365天全方位滿足孩子的學習需求

 

普陀區(qū)真如文英中心小學校長 黃建平

 

    作為一所歷史悠久的環(huán)境教育特色學校，我們曾經有一本校本教材叫《綠色寶典365》，設計了365天環(huán)境教育活動，365天的課程當中，天天都有新意，很受學生歡迎；今天，學校已經延伸開發(fā)出了“365成長課程”——全方位、全天候、全過程滿足孩子每天的學習需求，滿足他個性的發(fā)展。

 

    舉例來講，我們的拓展課程，現(xiàn)已有6個系列、100門課程。這些拓展課都是項目化學習。比如說，以3D打印為工具的項目學習，包括創(chuàng)客項目、搭積木項目、編程機器人項目，以及資源再生利用的藝術新空間項目，等等，涵蓋科學、藝術、體育、人文多個領域。在項目化學習中，會形成新的班級、新的同學，也就是說，一個小朋友來我們學校學習，全校的孩子可能都是他的同學、他的朋友。再比如，我們的探究課可以用一個字可以來概括，那就是“趣”字。我們學校的春游、秋游不只是花半天或一天時間帶孩子們外出觀光，而是從一年四季入手形成一個長周期的學習，組織和引導孩子們“尋找身邊的野趣”，引導孩子更多地走進社會、走進各類博物館，主動利用身邊的各類社會資源進行探索，增強學習體驗，同時潛移默化地培養(yǎng)一種適應未來生活的理念。

 

    生活就是學習，學習就是生活。孩子生活的環(huán)境就是多變的，在這樣的情況下，學校從做課程入手，通過課程來引導孩子一種合理的價值觀，正確的價值觀以及他適應未來生活的多元技能。學校對基礎型課程進行改革，概括起來講就是“二度開發(fā)”——即語數(shù)外等所有基礎型課程都有兩套教材，并進行整合，用“加一加、減一減、合一合”等方法，重新進行架構，形成一種新的知識結構，使整個知識體系更完整、更系列化。有些課程還是兩個老師同時執(zhí)教，比如說英語，課程內容是《牛津英語》和《Love English》兩本教材的整合，授課教師既有本校英語教師也有外教。不久的將來，真如文英中心小學還會有兩種學習方式（現(xiàn)已在三年級數(shù)學學科中進行嘗試）：一是在學校聽老師上課，二是在校外通過遠程或微視頻在線學習。

 

5. 架構“經緯”課程促進多維發(fā)展

 

寶山區(qū)上師大附屬經緯實驗學校校長 金旭峰

 

    我們學校的課程，叫做“經緯坐標系地球儀課程”。“經緯”兩字源于《左傳》，指的是編織物的縱線和橫線。我們就利用這個校名所包含的文化內涵，來架構學校的課程框架：課程經線是關注學生不同的成長需求，把全校九個年級分為四個年段（一、二年級為一段，三到五年級為一段，六、七年級為一段，八、九年級為一段），然后來制定學生發(fā)展目標；課程緯線是六大主題領域，強身健體、品行養(yǎng)成、養(yǎng)心養(yǎng)智、語言人文、數(shù)理科技等都包含在內，另外還延伸出很多子課程，這樣構成了一個豐富的課程體系；課程軸心是關注學生的核心素養(yǎng)，也是我們辦學的培養(yǎng)目標。

 

    一個軸心，加上經線、緯線，共同形成為了學生發(fā)展的特色課程：小學部有微型課程，比如繪本課，這門課不只是語文閱讀課，還包括少先隊活動的體驗、交往、快樂，并融合了藝術、手工等多門學科。微型課程采用老師走班的教學方式，這樣的話，低年級的孩子一年里面可以學五六門課程，有利于學生全面發(fā)展。我們也有面向全體學生的琴棋書畫課程，為此還專門建了一間電鋼琴教室，里面有40臺電鋼琴供學生學習。很多被認為“缺乏音樂細胞”的學生學習一兩年后已經能熟練彈奏多首世界名曲了。我們還有基于校園資源的校園課程，比如，我們建了一個菜園，作為綜合實踐課程的基地。學生們根據(jù)不同的時令，播下蔬菜的種子，然后施肥、除草、澆灌、采摘，再把收獲送到食堂烹飪，最后自己品嘗，全過程的觀察，全過程的勞動，全過程的體驗，全過程的快樂。